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学生成长的“催化剂”
时间: 2019-03-20
  11月1日下昼六点半,学生们陆续来到4C201教室,前排座位迅速被“秒杀”。差五分钟到7点,门生们已到齐,龚树文师长教师站在讲台前准备上课。
 
  7点,《有机化学》准时上课。在龚师长教师的提示下,学生们口述着上节课内容,碰着反响迟滞的常识点,龚师长教师点拨讲解。新课是对映异构体,当讲到手性碳原子时,龚师长教师平伸双手问年夜年夜家:“它们可以完整重合吗?”“可以!”“不可以!”两种声音几乎同时响起。他笑着说:“咱们试一试。”学生们跟着他,双手掌心朝上,一只手平移覆盖到另一只手,成果一只手的小拇指与另一只手的年夜拇指碰触—不克不及重合;掌心相对,两手拇指、食指……一一贴合,“它们只能面对面重合,就像是照镜子。这就是‘手性’的含义。”就是这么直观清晰清楚明了,让学生们瞬间get到了常识点。
 
  这只是龚树文最通俗的一节课。“他很会启发人,让我有恍然年夜悟的感到。”“讲到难点时,师长教师会用肢体演示,上他课特别轻松。”门生们说。
 
  “龚师长教师讲课活泼形象,能随时串讲梳理相关常识点,课堂驾驭才能强年夜年夜。”学院里一位老教师评价。
 
  这,都来源于龚树文独具匠心的“备课”。
 
  对于教授教化内容,他烂熟于心,“我备的是学生”。他擅长在教室上“鉴貌辨色”,高度存眷教室反馈,“假如学生反应热闹,就解释控制得好;如果门生眼神渺茫,就解释没弄懂,我就把学过的相关常识点全拿出来温习一下,直到学生了解,露出会意的笑容。”下了课,他再三反思教授教化后果,把学生没学透的常识点想方法融到下节课的内容,到时刻带着学生再捋一遍,确保学生们能“吃透”。
 
  他总能活学活用,接洽专业给学生弥补最新鲜的事例。从汽车行驶讲到烃类化合物的燃烧,从输液用葡萄糖讲到右旋对映异构体;片子《我不是药神》热映,他分析片中天价药格列宁的组成;收集上哄传百草枯中毒,他解释百草枯的安然运用事项……他经常揣摩增强课堂后果的方法办法。滑稽的说话、有趣的肢体演示、鲜活的事例……艰涩抽象的概念,被他诠释得清晰明白。他上课,经常博得举座彩。
 
  “教授教化是快活的,我要将更多的‘常识分子’和‘快活分子’带给门生,让更多的人在教与学中感想沾染快活。”作为一个化学专业教师,他三句话不离本行。道出了本身的教授教化座右铭。
 
爱是心灵之间的粘合剂
 
  龚师长教师披发着独特的人格魅力,门生愿意跟他心贴心地交换,“龚师长教师很亲热,我们有什么工作都愿意跟他讲。”“他在我们眼里就像父亲。”室友间闹抵牾,请他去排遣;考研不知选哪个专业,找他分析拿主张;寻求幻想的路上受了挫,跟他说说心里话……他也主动把德育贯穿在课堂之中,给学生们讲本身肄业的阅历,讲科学家献身科研的故事,教诲学生珍爱同学之情,珍爱青春韶华,鼓励他们为妄想而斗争。
 
  “师长教师在中科院山西煤化所读研时为了准备实验材料,经常介入组里磨煤、筛煤,刷洗小药瓶作试剂瓶,让我感到师长教师做学问很扎实,我要进修他。”“听他说起2015级学生的进修计划,我借鉴了经验,制订了本身的考研计划。”“听龚师长教师讲诺贝尔化学家的故事,认为本身该把时间放在更有意义的工作上。”
 
  龚树文时时刻刻把义务放在心上。有个门生开学告假在故乡练习,细心的他讯问家长,家长却说门生在黉舍。他连忙追问学生,得知学生现实上假期时期去了南方某地,他督促学生尽快返校,学生却想弃学并改换了接洽方法。家长认为一筹莫展,龚树文镇静沉着地组织学生的同窗寻找他的踪迹,不废弃每个线索,历尽周折后与他取得了接洽。龚树文对这名学活泼之以情晓之以理,终于劝他重返校园。
 
  龚师长教师想着学生,念着学生,却老是忘却本身的支付。前不久,一位学生回校,掏出800块钱塞到他的手里: “感谢师长教师当初给我交的住宿费。”原来,这位同窗因家庭原因,入学时未实时缴纳住宿费,是龚师长教师本身掏钱替他补交了。遗憾的是,这位同窗后来陷溺收集游戏,旷废了学业。这时期,龚师长教师多次跟他交心教导,他虽然熟习到缺点,每次也表现悔改,但最终照样没能完成学业。这位同窗此次回校,是专程拿着本身挣来的钱来还给师长教师, “经过这几年在社会上的摸爬滚打,细想您当初劝我的话,都很在理儿。师长教师,感谢您!”龚师长教师最终却没有收下800块钱, “我真记不清了”。在他看来,本身的话能在学生心里扎根,让学生走上自食其力的门路,也算是了却了本身心中的一个遗憾。
 
  不废弃每一个落伍的点,才能收获一年夜年夜片优秀的面。龚师长教师带过的班级考研率均达百分之五十,多次被评为优秀班集体;本人两次获评 “优良班主任”,并提名“年夜年夜学生良师益友”。
 
催化学生学术意识的萌发
 
  “作为教师,教研、科研都是为了更好地育人。”十多年来,龚树文在教研、科研门路上攻坚克难,为的是让本身能有端给学生“一碗水”的底气。
 
  龚师长教师研究的重要领域是新型催化剂的合成和机能评价,自2006年以来,他主持完成了多项省级科研项目,揭橥学术论文60余篇,授权专利5项,多次获得黉舍优秀科研成果奖。
 
  为了师生优胜互动,他培养有机化学课程网站,设立“有机在线“模块,随时答复学生发帖提问;他赓续优化教授教化内容、教授教化办法和教授教化手腕,建立分条理、模块化的有机化学课程教授教化系统。“自从上龚师长教师的课,我爱上了有机化学,进修也加倍有动力和豪情了。”在他的努力下,有机化学课程被评为省级佳构课程,他主编出版的《有机化学专论》教材获得校优良教授教化成果一等奖。
 
  他认为,“授之以鱼不如授之以渔”,教师要教授常识,更要教授治学办法。本科生在拓展和积聚专业基础常识的同时,可以着手开展科研探索,清晰明了学科意识和学术意识,从而渐渐寻找到本身一个毕生努力的学术兴趣或年夜方向。
 
  “作为一逻辑进修化学的门生,必需走进实验室,着手实验,才能真正学到化学的本质。”在他实验室里,时常出现本科生的身影。他把每周五设为谈论会,让学生交换科研心得,也把本身科研办法与人人分享,激发学生的研究热忱,进步学生的自立科研才能。门生有了灵感和设法主张,他老是勉励他们进一步丰富、成长和探索,并整顿出来写成论文。“清华年夜学的本科生能揭橥学术论文,你们要信任本身,你们也要、也能做到!”几年来,他指点学生们完成10项年夜年夜学生科技文化立异基金项目,学生介入揭橥学术论文13篇,个中2012届一位学生以第一作者揭橥核心期刊论文2篇,荣获黉舍“寻衅杯”年夜门生天然科学类学术论文一等奖和“科技学术之星”称号。
 
  回想教学生活,龚树文无限感慨: “做一名门生爱戴和尊敬的教师,是我的妄想,也欲望能用我的努力和热情催化门生实现本身的妄想。”


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